今週は給食週間です。今日のわくわくタイムで「給食集会」を行いました。
まず、保健・生活委員会が配膳員さんにお仕事についてインタビューしたことを紹介しました。
�@配膳員さんが毎日どのような仕事をしているか。
�A配膳員をしてよかったことや嬉しいと感じることはありますか。
�B困っていることはありますか。
�C土屋小学校の子どもたちにメッセージを。

続いて、東部調理場の栄養士の方に、「給食ができるまで」をお話していただきました。
�@東部調理場では、どれくらいの人数の給食を作っているか。
�A調理場の１日。
　小学校11校4200人分の食材が届く→食材を切る→作る→各校に10時50分に出発→作り終わったら釜やオーブンを洗う→残量を調べる→5000人分の食器を洗浄機で洗う→コンテナを消毒する　などなど
�B調理場には子どもがいないので、空になった食缶を見て、栄養士や調理員は給食を楽しく食べてくれたんだなと感じています。とても嬉しい気持ちになります。

調理場での調理の様子も見せていただいたので、毎日の給食が手作りされていることを実感することができました。明日から、また感謝の気持ちをもっておいしく給食をいただきたいと思います。
 

５時間目に、全校道徳がありました。授業をしたのは校長先生です。
教材「マラソン大会」を読み、問１で登場人物の「私はどうすべきだと思うか」考えました。そして、その考えたことをたてわり班みんなで話し合い、それぞれ考え方や理由が違っても１つの考えにまとめることをしました。

個人では「A」か「B」かという選択肢でしたが、グループでは、「A」の考え方を３段階、「Ｂ」の考え方も３段階と「強い思い」「思い」「どちらかと言われれば」という３段階としました。

そのあと、問２でもう一人の登場人物「さやかは、本当はどうしてほしかったと思うか」考えました。この時にも、班で話し合い、１つの考えにまとめました。

問１では「Ａ」が多かったのですが、問２では「Ｂ」の考え方も出てきました。
最後に、問３として、問１、問２を踏まえて、最後にもう一度自分で「私はどうすべきだと思うか」考えました。

この時間で、自分とは違う考え方を知ったり、自分の考えを伝えたりしました。これからもこのような経験を積み重ね、これから様々な判断が求めらたときに、自分で考え決断できるようになって欲しいと考えています。

 

本日、10時から入学説明会がありました。
開始時刻まで、５年生が作成したＳＰＳについての取組動画や、昨年度の６年生が作成した「学び合い」についての動画を視聴していただきました。

説明会は、校長から本校の特色について、教務主任から入学してからのこと、ＰＴＡ本部役員からＰＴＡ活動についての説明がありました。そして現１年担任より入学までのことについて説明しました。
そして、入学説明会では初めて「１年生児童による説明」がありました。
１年生からは、３点説明がありました。
�@白衣について：白衣を着て給食袋に入れるものについて説明がありました。
�A体操服について：半そでの体操服、長袖の体操服、さらに寒いときに着るジャンバー、体操服について説明がありました。
�B道具について：お道具箱の中身、筆箱や筆箱に入れるものについて、お道具箱を入れる大きめの手さげ袋、上ばき袋や上ばきの名前の書き方について説明がありました。
１年生は緊張しながらも、自分たちで考えてきた言葉をしっかり伝えることができました。どのように言ったら分かりやすいか、一生懸命考えて内容を考えたそうです。
保護者の方からは大きな拍手が起こっていました。
養護教諭から健康管理について、教頭から平塚市の学校給食費について説明し、終了となりました。

時間のある方は、１年生の算数の時間を参観して帰られました。
４月５日が入学式です。１年生は、入学説明会で保護者の方に説明したことで、次は２年生として新１年生にいろいろ教えてあげたいという思いを持つことができたようです。
土屋小学校職員一同も、新１年生が入学してくるのをとても楽しみに待っています。元気に登校してきてください。

今日のわくわくタイムは、集会・環境委員会によるたてわり班対抗ドッジボール集会でした。
集会委員の説明の後、たてわり班でチームになって４分のゲームを４試合しました。
５・６年生は下学年がボールをとると「すごい‼」と励ましたり、あたってしまった時には「どんまい‼」と声をかけたりしていました。
上級生の投げたボールをとれた時には、とても嬉しそうにしている１・２年生がいました。

お天気にも恵まれ、笑顔がたくさんのたてわり集会になりました。

 

  本校では、毎週3木曜日に保護者や地域の方々による「読み語り」を行っています。今日は、1・4年生、2・3年生、5・6年生に分かれて物語を聞きました。どの学年も話に夢中になって聞いている姿が印象的でした。
　言語能力を高めていくための1番の近道は読書だといわれていますが、子どもたちにはもっと本が好きになってほしいと考えているのは、教職員だけではありません。みんなで子どもたちの感性や能力を高めています。