９月11日（水）

朝から強い日差しが照り付ける中でしたが、２年生が生活科の学習で「はっけん金目たんけん」へ出かけました。
６月に続いて「金目エコミュージアム」の露木さんが講師として来てくださり、今日は学校の南側をぐるっと歩いてきました。
道中では、昔ながらの農家の造りや野菜貯蔵庫のこと、宗信寺は昔学校だったこと、金目教会は平塚で最初にできた教会であること等のお話をうかがうことができ、地域のことに興味を持つ良いきっかけになりました。

　上の写真をクリックして拡大してみてください。この鉢には食い尽くされたウマノスズクサ（以後 食草と略す。）の茎にジャコウアゲハの幼虫が4匹（4齢幼虫、終齢幼虫）と鉢の側面に今日か明日には蛹へ蛹化するジャコウアゲハの前蛹が取り付いています。一つの鉢に6匹の終齢幼虫・4齢幼虫と前蛹が集まっているのを見たことがありません。
　　この鉢に幼虫や前蛹が集まったのは、次にように考えられます。元々この鉢に卵から居たのではなく、それぞれ4匹の幼虫は周辺にあったウマノスズクサを食べつくしたためにこの鉢のウマノススクサに集まって来たと思われます。（２＋４）匹が集まってアッという間に食草は食べつくされて写真にように丸裸となりました。
　4齢幼虫たちは更に食草を求めてこの場所を去って行かざるを得ません。また、終齢幼虫は蛹となる場所を求めて周辺を彷徨い回ります。
　一方、側面の前蛹は1，2日で蛹になりますが、我が家ではジャコウアゲハの蛹が鉢の側面にくっ付いているのをよく見かけます。その訳は、鉢の側面は周りの気温よりも低く、また湿度も適当に保たれるからです。というのは土の入った素焼き鉢の側面からは土の水分が気化する際に気化熱が奪われて鉢の側面の温度が下がるのです。幼虫は本能的にこのような現象がある場所を知っているのでは？　否、私の勝手な思い込みでしょうか？。
　さらに幼虫の賢さを感じるのは、化粧鉢の側面には蛹として付かないことでです。それは化粧鉢の表面がつるつるして側面からの蒸発が無く、表面温度は低くならないし、また登って（幼虫の時は登れる）側面に付いて蛹になっても羽化（脚が先に出てくる）の際、殻から抜け出すときに脚の引っ掛かりがなくて、抜け出せなくなり羽化障がい（一例として、翅が委縮したまま、飛べなくなるなど）が残る。人間よりも幼虫の方が自然をよく知り、自然をより大切にしてるのかも知れません。
　
　ところで2番目、3番目の写真は翌日の鉢の側面の様子です。予想通り２つの前蛹は蛹となっていました。また反対側では4匹の終齢幼虫・4齢幼虫の一匹が前蛹になっていました。４番目の写真では、二匹目の幼虫が傍に置かれていた別の鉢の側面で前蛹に、さらに三匹目の幼虫はこれらの二つの鉢を入れたゲージの天上で前蛹となっていました。しかし、四匹目の幼虫は前蛹・蛹になるために何処かへ行って行方不明となりました。庭のどこかで蛹となり、成蝶となってくれれば幸いです。



 

９月10日（火）

学年担任制を行っている６年生では、担任を含めて７人の教員がそれぞれ担当する教科の授業を行っています。
一人の学級担任が全ての教科を受け持つ従来型の体制ですと、教員は全ての教科の準備が必要となり、その授業も一回限りとなってしまいます。
しかし教科を分業することで、教材研究をする時間が生まれ、授業の質の向上へとつなげていくことができると考えています。

１〜４校時、理科室で行われた６年生の授業は、「教科書を教える」授業ではなく、学習指導要領の内容をしっかりとおさえつつ、次の金目小学校研究主題に迫ることを意識した授業でした。
『すべての児童にとって学びやすく過ごしやすい学校をめざして　〜ICTを活用した「個別最適な学び」と「協働的な学び」の創造〜』
金目小学校では、２学期からの40分授業開始も見据えて、授業改善に取り組んでいます。

 

　金目地区には富士景観を楽しめるポイントがたくさんあります。その中でも田子嶺や若宮橋（金目通学橋）脇、などに富士景観地（富士山ビューポイント）の標柱が立っています。
　ところがダイヤモンド富士を鑑賞できる日時が異なります。金目地区でダイヤモンド富士を鑑賞できるグッドタイミングな日時・場所・見え方を紹介します。